Sistem Pengurusan Pembelajaran

Sistem Pengurusan Pembelajaran (Learning Management System) by Alia Jaafar

BIL	ISI KANDUNGAN
1.	Pengenalan LMS
2.	Ciri – ciri LMS
3.	Fungsi LMS
4.	Kelebihan menggunakan LMS

1) Pengenalan LMS
LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) adalah Sistem Pengurusan Pembelajaran.
LMS merupakan satu aplikasi (apps) sesuatu sistem yang menggunakan internet.
Contohnya : sistem ITEMS yang digunakan oleh pihak IPG untuk mengurus pelajar - pelajar. Aplikasi ini membantu sesuatu organisasi seperti jabatan pentadbiran di sekolah memantau dan mengendalikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah dengan lebih cekap dan sistematik. LMS merupakan hasil kerjasama antara Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dan MAMPU.

Ciri-ciri dalam LMS :

Terdapat beberapa ciri-ciri yang dinyatakan oleh American Society for Training & Development (ASTD, 2002) yang perlu ada dalam LMS. Antaranya ialah LMS menjadi satu 
sistem yang boleh menyokong pelbagai prinsip pembelajaran.Selain itu, LMS menjadi satu sistem yang dapat diintegrasikan dengan Sistem Maklumat Sumber Manusia dan juga menjadi sistem yang berperanan mentadbir aktiviti pengajaran. Akhirnya, ciri- ciri yang terdapat dalam LMS ialah mempunyai maklumat mata pelajaran. Selain itu, LMS juga menyediakan nota kuliah dan pautan kepada berbagai sumber maklumat. Tambahan lagi, LMS mempunyai kemudahan komunikasi dan juga kemudahan penilaian.

3) Fungsi LMS

LMS berfungsi untuk menyediakan self-service dan self-guide iaitu secara layan diri. LMS juga berfungsi untuk membantu pentadbiran, pensyarah dan pelajar menguruskan aktiviti pembelajaran dengan lebih dinamik dan sistematik. Selain itu, LMS menyediakan dan menyampaikan inti pembelajaran dengan cepat dan tepat serta LMS menggiatkan aktiviti kelas pendidikan jarak jauh yang diajar melalui media lain dan menawarkan kelas hibran. Seterusnya, LMS menyelia kerja-kerja pelatih dan pelajar dalam bidang atau untuk memberi nasihat akademik serta LMS membolehkan aktiviti pembelajaran dilakukan dimana sahaja dan pada bila –bila masa. LMS juga berfungsi untuk membantu memudahkan pengurusan dilakukan ke atas pelajar dan memudahkan pengurusan untuk mengesan pencapaian pelajar serta mengesan status penggunaan.

Gambar di bawah adalah gambaran kepada penggunaan LMS.⬇️⬇️⬇️

4) Kelebihan menggunakan LMS

LMS dapat membantu pengunanya untuk mendapatkan pengurusan masa lebih efektif dan juga menjimatkan penggunaan kos. LMS meluaskan pandangan pelajar melalui sumber - sumber maklumat yang berbeza -beza serta LMS memberi peluang kepada pelajar untuk berkomunikasi dengan pakar - pakar secara maya. Disamping itu, LMS memberi peluang kepada pelajar untuk belajar dengan lebih efektif dan kondusif. LMS juga dapat membantu pelajar memperoleh maklumat yang lebih tepat dan cepat serta membantu pentadbiran untuk menyalurkan bahan - bahan pembelajaran dengan mudah. Seterusnya, LMS juga membantu pentadbiran untuk meninjau perkembangan pelajar. Akhirnya, LMS juga membantu pensyarah atau pentadbiran untuk menilai tahap pembelajaran pelajar dengan lebih mudah dan lebih sistematik.

 SIKAP TERHADAP PENTAKSIRAN by Wardiah Zuraimi

BIL	KANDUNGAN
1	PENGENALAN
2	JENIS PENILAIAN
3	PENGUJIAN
4	PENGUKURAN
5	JENIS – JENIS PENTAKSIRAN

PENGENALAN
Pentaksiran ialah sesuatu yang terdiri daripada pengukuran, pengujian dan penilaian.

Penilaian ialah satu proses sistematik yang digunakan untuk mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang ingin dicapai telah tercapai yang bertujuan untuk menentukan status individu yang dinilai dengan membandingkan status berkenaan dengan standard dan kriteria yang digunakan.Hal ini supaya prestasi seseorang pelajar dapat digambarkan melalui adanya penilaian.

JENIS PENILAIAN

Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaian formatif ialah penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi memperbaiki atau mengenal pasti kelemahan yang wujud pada pelajar yang berkenaan contohnya ujian mingguan dan pop kuiz. Manakala penilaian sumatif ialah

penilaian yang dilakukan di akhir sesuatu pengajaran atau program untuk mendapatkan maklumat berkaitan pencapaian individu dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran sepanjang tahun contonya peperiksaan SPM dan STPM. Dengan mengadakan penilaian, ia akan membolehkan kita membuat anggaran, sama ada matlamat yang telah ditetapkan itu tercapai atau sebaliknya selain menjadi satu cara untuk mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu perkara.Misalnya, dalam pendidikan, penilaian dapat menyelesaikan masalah tentang pencapaian matlamat yang ditetapkan, seperti menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira dalam kalangan murid.

PENGUJIAN

Seterusnya, pengujian dalam sesuatu pentaksiran merupakan suatu prosedur sistematik untuk menilai perlakuan / tingkah laku / kemahiran dan ilmu pengetahuan seseorang pelajar dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor(Cronbach, 1970) atau secara ringkasnya untuk mengukur penguasaan seseorang pelajar dalam sesuatu kursus. hal ini dapat memastikan pemerhatian terhadap seseorang pelajar dalam kursus yang diceburi dapat dibuat dengan lebih tepat.

PENGUKURAN
Pengukuran dalam sesuatu pentaksiran bertujuan untuk mendapatkan penjelasan secara numerik berkaitan pencapaian pelajar dalam bentuk uijian, skala kadar atau senarai semak. 

JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

Terdapat dua jenis pentaksiran iaitu pentaksiran berbentuk penilaian di IPGM dan penilaian di IPG. Bentuk penilaian di IPGM mengambil kira Purata Mata Gred (PMG) iaitu nilai pencapaian seseorang pelajar dalam sesuatu semester dan  Purata Mata Gred Terkumpul (PMGT) iaitu nilai gred yang diperoleh seseorang pelajar dalam semua peperiksaan yang diambil.

                                         PURATA MATA GRED (PMG)

Penilaian di IPG pula diambil kira  melalui peperiksaan (pada setiap akhir semester bagi setiap subjek),  Kerja kursus (projek, amali, ujian akhir kursus) Penilaian praktikum.Penilaian praktikum dinilai atas beberapa faktor (borang PR2) iaitu Interpersonal dan intrapersonal, pengetahuan tentang mata pelajaran, pengajaran dan pembelajaran, komunikasi, pengurursan bilik darjah, penilaian kokurikulum dan peranan-peranan lain. Selain itu, pelajar juga dinilai melalui penilaian intership dinilai berdasarkan (borang PR3) yang mengambil kira Interpersonal dan intrapersonal, perancangan projek/ aktiviti , pelaksanaan projek/ aktiviti, penilaian projek/ aktiviti dan refleksi .Program Bina Insan Guru juga merupakan salah satu penilaian kepada pelajar melalui melalui penilaian terhadap laporan program/ aktiviti, portfolio, rakaman audio/ video dan sahsiah pelajar selain penilaian dalam gerak kerja kokurikulum

Tugasan Individu dan Tugasan Berkumpulan

Kerja kursus dijalankan secara individu atau berkumpulan bergantung kepada kehendak soalan dalam sesuatu kerja kursus.

Dalam tugasan kerja kursus, penilaian dilakukan dalam tiga bentuk misalnya penulisan esei, persembahan dan penulisan reflektif. oleh itu, intergriti pelajar amat penting dalam menyelesaikan sesuatu tugasan. Idea yang dipersembahkan mestilah tulen tanpa ciplak  contohnya dalam penulisan esei.

PENYESUAIAN SOSIAL by Marsya Maisarah

BIL	KANDUNGAN
1	PENGENALAN
2	KEMAHIRAN INTERPERSONAL
3	KEMAHIRAN INTRAPERSONAL
4	PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN
5	ISU – ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT
6	ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK

PENYESUAIAN SOSIAL

Penyesuaian ialah proses adaptasi. Penyesuaian berlaku dalam pelbagai aspek seperti sikap, tingkah laku, hubungan dengan masyarakat dan cara kehidupan. penyesuaian sosial ialah keupayaan individu menyesuaikan diri dalam kelompok sosial yang baharu dan kemampuan untuk berinteraksi secara efektif dan sihat terhadap situasi, realiti dan keadaan sehingga tuntutan hidup bermasyarakat dipenuhi dengan cara yang dapat diterima. jadi, seseorang pelajar perlulah mempunyai penyesuaian sosial yang tinggi dengan orang lain supaya mencapai kejayaan yang cemerlang dalam hidup. Kemahiran interpersonal pula ialah keupayaan individu memahami apa yang dirasai oleh orang lain. 

KEMAHIRAN INTERPERSONAL

Menurut Teori Multiple Intelligences (Gardner,1993) kemahiran interpersonal merupakan keupayaan untuk berinteraksi dengan orang lain dan memahami mereka. Kemahiran interpersonal juga terdiri daripada keupayaan menerima perasaan seseorang individu berkaitan sesuatu perkara iaitu memahami apa yang dirasai oleh orang lain. Keupayaan menerima idea dan pandangan seseorang terhadap diri sendiri dan berkaitan sesuatu perkara atau peristiwa juga amat penting. Individu yang memiliki kemahiran interpersonal yang tinggi amat berminat untuk menyoal bagi mendapatkan penjelasan dan penerangan mengenai sesuatu perkara berkaitan dirinya dan orang lain. Sebagai contoh, seorang individu akan mempunyai kebolehan dan keyakinan yang tinggi semasa berinteraksi dengan persekitarannya. hal ini juga penting untuk membentuk kendiri yang positif dalam diri seseorang contohnya seseorang itu akan dapat menerima hakikat tentang kelemahan diri sendiri.

KEMAHIRAN INTRAPERSONAL

Kemahiran intrapersonal adalah kemahiran dan komunikasi yang berlaku dalam diri dan minda sendiri.  Antara kepentingan meningkatkan kemahiran intrapersonal ialah dapat meningkatkan keyakinan diri dalam sesuatu masalah. Selain itu, mengetahui kelemahan dan kelebihan diri sendiri . Selain itu, kemahiran intrapersonal juga dapat meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi dan mempunyai daya tahan yang tinggi ketika menghadapi cabaran dan dugaan dalam kehidupan serta meningkatkan pencapaian akademik juga merupakan kepentingan kemahiran intrapersonal. Antara contoh aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh pelajar-pelajar untuk memperbaiki kemahiran intrapersonal ialah menyimpan jurnal atau diari, menghuraikan perasaannya terhadap sesuatu mata pelajaran, menilai kerja sendiri, mengisi borang, menulis pengalaman manis atau pahit yang pernah dialami.

PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN                                                  

Komuniti pembelajaran adalah tempat pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang baik. Sebagai contoh komuniti pembelajaran di sebuah IPG terdiri daripada pensyarah yang berkongsi kepakaran, bekerja secara kolaboratif, memperbaiki kemahiran pedagogi dan meningkatkan pencapaian akademik pelajarnya. Selain itu, komuniti pembelajaran merupakan sekumpulan pelajar yang berkongsi nilai serta kepercayaan dan secara aktif belajar bersama-sama serta saling daripada individu lain. sebagai contoh, komuniti pembelajaran membenarkan ahlinya meluahkan perasaan, berkongsi idea, saling membantu dan mengajar antara satu sama lain tentang sesuatu pembelajaran.

ISU-ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT

Perkongsian maklumat dilakukan melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam kalangan pensyarah dan pelajar. Ia melibatkan proses penemuan dan mendapatkan maklumat, penapisan dan penyusunan maklumat dan nilai yang terhasil daripada perkongsian dan penggunaan maklumat pengetahuan tersebut dalam sesebuah organisasi. Menurut Ganesh (2011), kesemua fasa ini secara keseluruhan membenarkan sesebuah organisasi itu untuk belajar dan bertindak balas dalam usaha membina, mengekalkan dan menambahkan kelebihan persaingan. Dengan ini, kerajaan Malaysia banyak menyediakan kemudahan di sekolah dan tempat-tempat pengajian di seluruh negara bagi memastikan setiap pelajar diberi pendedahan dalam bidang ICT.

Pendedaham dalam bidang ICT adalah bertujuan untuk memperluas kegiatan kurikulum berasakan ICT, Meningkatkan sistem pentaksiran menggunakan ICT dan meningkatkan penggunaan ICT dalam pengurusan akademik.

                                                       

Hal ini kerana dalam usaha untuk mendapat dan menentukan kesahihan sesuatu maklumat yang diterima terdapat pelbagai isu yang perlu diteliti dan dikaji . ianya penting supaya maklumat tersebut benar-benar memberi manfaat kepada kita seperti kemudahan dan teknologi yang disediakan, kesanggupan dalam meluangkan masa untuk perkongsian maklumat.

ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK 

KECEMERLANGAN AKADEMIK

Sistem pendidikan Malaysia yang lebih mengutamakan kecemerlangan akademik membawa kepada berlakunya ketidakseimbangan gender. Hal ini kerana bilangan pelajar perempuan di institut pengajian lebih tinggi berbanding bilangan pelajar lelaki. Ini adalah disebabkan perempuan mempunyai kebolehan semula jadi kerana menurut kajian kadar ingatan perempuan adalah lebih tinggi berbanding lelaki. Ini menyebabkan sebilangan besar lelaki kurang berjaya dalam peperiksaan terutamanya yang melibatkan proses mengingat.   
                     

Contohnya cara didikan guru yang lebih kepada pembelajaran secara formal juga menyebabkan perbezaan pencapaian pelajar. Hal ini kerana kebanyakan pelajar lelaki lebih menggemari pembelajaran yang menggunakan visual seperti gambar, video dan sebagainya. Kajian telah menunjukkan bahawa pelajar lelaki lebih berminat kepada aspek teknikal dan kemahiran. Sebilangan besar pelajar lelaki juga sukar untuk menumpukan perhatian terhadap sesuatu dalam jangka masa yang lama berbanding pelajar perempuan. Oleh itu, guru perlulah mempelbagaikan strategi mengajar supaya dapat disesuaikan dengan gaya pembelajaran pelajar lelaki dan perempuan.